美国麻州大学波士顿分校教育领导系主任、远播教育研究院院长严文蕃：面对疫情的不确定性，需要创造性和灵活性

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新冠疫情迫使学校、家庭、教师、学生和家长一步跨入数字时代，无论你是否有准备。面对疫情的不确定性，需要创造性和灵活性。

这场危机揭示了许多教育体制中具有巨大的教育创新潜力。新冠疫情使得教育创新成为了全球几乎每个教育系统的核心。

——摘自10月25日远播教育研究院院长严文蕃直播演讲

他们以“教育点亮人生，创新引领未来”的主题展开直播演讲，针对目前学生家长关心的国际教育升学、家庭教育、孩子未来发展等话题，进行了深入浅出的解读分享，为直播间的观众们带来了一场教育盛宴！

在本次的线上云端主会场中， 美国波士顿麻州大学教育领导学系系主任、终身教授、博士生导师、远播教育研究院院长严文蕃教授在直播间为大家带来主题为 《疫情之下的创新教育》的演讲，他结合当下的教育环境，分享自己对于教育的见解。下面播播老师就带大家一起来回顾一下他的精彩内容：

严文蕃教授

美国麻州大学波士顿分校教育领导系主 任、终身教授、博士生导师，美国麻州大学国际教育与比较教育研究院（IICE）院长，浙江大学、华东师范大学、西南大学兼职教授，美国富布莱特（FULBRIGHT）高级学者，前美国教育研究会国家数据库研究分会主席，教育政策量化分析领域的著名专家，上海远播教育集团远播教育研究院院长。

今天，远播教育研究院院长严文蕃教授的主题演讲主要围绕以下三个方面，对于疫情下教育需要面临的问题进行了深刻的探讨：

• 第一、挑战：学校教育中断
• 第二、 创新：疫情期间的不间断教学——在线学习
• 第三、反思：学校教育的再思考

那么关于这些问题，我们来看看远播教育研究院院长严文蕃教授 的精彩解读~

挑战：

学校教育中断

今年在疫情的影响下，学校教育出现了中断的情况。疫情中，美国的中小学很多都是空空荡荡的，这些场景大家应该都了解。8月份联合国发布了《新冠疫情期间及其后的教育》， 数据显示全球停学的学生数以百万，同时造成了严重的经济缺口。

▲受到全球性学校停学影响的学生数（单位：百万）

▲资金缺口（单位：百万美元）

从疫情对学生的成绩影响来看，学生成绩明显倒退，学生之间的差距越来越大。

▲学业的影响

疫情迫使学校、家庭、教师、学生和家长一步跨入数字时代，无论你是否有准备。面对疫情的不确定性，需要创造性和灵活性。

创新：

疫情期间的不间断教学——在线学习

疫情期间教育最明显的特征就是，为了使教育不中断，那就只能在线进行教育，学生和老师只能面对电脑进行学习， 疫情使学生和教师必须熟悉在线教学。

联合国教科文组织发布过《通过数字创新和转型抗击新冠》；世界银行也同样做出应对措施，探讨各国如何运用教育技术，包括在线学习、收音机、电视、文本等支持新冠疫情期间的远程学习；哈佛教育学院也针对疫情期间不间断学校进行了资源整理和总结。

美国的在线教育其实是有很好的基础，比如不得不提到的慕课课程，edX 为任何人、任何地方提供高质量的教育。2015年哈佛、麻省理工就实现了慕课教学。edX和AUS进行了一项开创性的合作，提供大学一年级的学分课程。同时，edX与一些很好的学校合作，也提供在线硕士学位课程。

▲edX的在线硕士学位课程

所以，可以看出，慕课为取代传统教学，进行线上教学打下来很好的基础。在全世界各地，都可以线上进行慕课学习，获得名校的学位。

在这次疫情中，可汉学校、TED教育、多领国、Scrath等，都提供了非常优秀的在线教育优质资源。

这次疫情带来了很多挑战和机遇，大家都在对教育资源进行重新整合和运用，特别是一些教育服务机构，对疫情下的教育做了很大贡献。无论是从学校还是其他教育机构，我们可以看到在线教育分为两种，一种是同步学习活动，就是在线直接与老师进行交流学校；一种是异步学习活动，就是在线资料，可以反复学习。

这场危机揭示了许多教育体制中具有巨大的教育创新潜力，疫情使得教育创新成为了全球几乎每个教育系统的核心。

反思：

学校教育的再思考

疫情到底如何改变了教育？OECD出版报告《新冠疫情如何改变了教育？》，对59个国家的教师和教育管理者进行了调查研究，BROOKINGS也提出过教育如何比新冠前更强大？

我们发现一个很有意思的现象，曾经我们都在怪罪学校不好，但当疫情来临不能去学校时，我们又都想去学校。 我们需要反思，我们到底要怎么样的学校？

在上世纪80年代，Diane R avitch的经典著作《我们值得拥有的学校——对当代教育危机的反思》中提到关于公立学校如何面对教育危机；在John I . Goodlad的著作《一个叫做学校的地方——来自未来的视角》中提到了学校应对未来的眼光；在Ted Dintersmith的著作《学校可能是什么样的？——来自全美教师的洞察和领悟》，对学校进行了思考；Ted Dintersmith & Tony Wagner的《Most Likely tu Succeed》中讲到让孩子为创新时代做好准备；Tony Wagner的《培养创新者——改变》中也讲到了关于创新者的培养。

▲《未来学校——重新定义教育》朱永新

朱永新教授的《未来学校——重新定义教育》，也对未来学校进行了构想。朱永新教授预测未来的学校就是以学习的中心来替代，学校再也不是传统的一个固定的环境，而是一个巨大的大屏，大家坐在一起学习固定的内容，更多的是以中心的形式，线上线下的形式，打造以创新能力培养为中心的学校。

从这个创新型学校的模型图来看，以学校为中心，结合教育技术，打造最新型的创新型学校。当然，光凭借学校本身是不够的，必须与家庭结合，与社区结合，给孩子提供各种各样的校外活动，真正做到把学校与家庭、孩子、老师结合起来。

这次疫情告诉我们，单靠学校是不够的，需要与工商界结合，为未来的就业打下基础。同时， 我们的孩子不仅要学习好，也要身体好。所以，我们需要学校与社会相结合，共同构建未来我们所需要的学校。

最后，我想在总结一下关于这次疫情的思考：

第一，新冠疫情迫使学校、家庭、教师、学生和家长一步跨入数字时代，无论你是否有准备。面对疫情的不确定性，需要创造性和灵活性。

第二，这场危机揭示了许多教育体制中具有巨大的教育创新潜力。新冠疫情使得教育创新成为了全球几乎每个教育系统的核心。

第三：综合运用创新教学法与传统教学法，不仅要有掌握学习（记忆和理解），还要有深度学习（分析与创造）；合理运用教育技术和大数据，而不是简单地取代传统教学；整合不同的资源，促进学校教育创新。

在这次疫情之下，我相信每个学校、家庭、教师、学生和家长都有创造的潜力，这种潜力是可以激发的。

作为拥有多年教育经验的从业者，严文蕃教授结合当下的疫情现状，深入浅出地为大家讲述了疫情之下的教育创新问题，希望能够给大家带来一些新的启发。

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